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                    教學反思范文精選

                    2019-07-09 17:11:24 編輯:張彌 來源:http://www.bookcoversale.com 心得體會 瀏覽:

                    導讀:   所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。以下是中國招生考試網分享的 ...

                      所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。以下是中國招生考試網分享的教學反思范文,希望能幫助到大家!

                      教學反思范文

                      在數學中,研究數的運算,在給出運算的定義之后,最主要的基礎工作就是研究該運算的性質。在運算的各種性質中,最基本的幾條性質,通常稱為“運算定律”。在加法和乘法的五條運算定律在數學中具有重要的地位和作用,被譽為“數學大廈的基石”。在前面的學習中,學生已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子,特別是對于加法、乘法的交換性和結合性,學生已經有了一定的認識基礎。

                      成功之處:

                      1、整合教材內容,便于形成完整的認知結構。在以往教學中,都是按照教材的編排程序,按部就班,首先教學加法運算定律的教學,再進行乘法運算定律的教學,最后對比加法、乘法運算定律之間的聯系和區別。雖然感覺教學有條不紊,但是總感覺缺失點什么,總感覺有這樣一雙手在禁錮自己的思想。如何讓教學更能適應新形勢下課改教學的要求,以學生為本,順應學生認識發展需求,減輕學生背誦記憶的難度。因此在今年的教學中,我大膽改變了教材的編排程序,改變為加法、乘法交換律放在一課時進行教學,加法、乘法結合律也是如此。通過教學,有利于學生感悟知識之間的內在聯系和區別,學生在理解的基礎上,非常輕松的認識了加法、乘法交換律,記憶非常深刻牢固。

                      2、經歷“形成猜想、舉例驗證”的完整真實的過程,感悟數學研究的一般方法。在教學中,由故事“朝三暮四”引入,引發學生猜想,通過舉例驗證得出:兩個加數交換位置,和不變的結論,然后又再次引發學生從結論進行猜想,讓學生不僅知道從個別特例中形成猜想,并舉例驗證,是一種獲取結論的方法。但有時,從已有的結論中通過適當變換、聯想,同樣可以形成新的猜想,進而形成新的結論,也是一種非常好的獲取結論的方法。通過結論引發猜想,學生很自然列舉了例子進行證明,從而得出在乘法中,兩個因數交換位置,積不變的結論。結論的得出順其自然,水到渠成,真實感悟到了數學研究的一般方法。

                      不足之處:

                      習題的處理欠妥當。練習五1題只是要求學生將計算結果填入表中,沒有讓學生說說表中數的規律:可以以加號所對的那條對角線為對稱軸,對應位置上的兩數相等。這樣在計算中可以利用這個規律,算出對角線及上半部分或下半部分,另一半可以照抄。

                      再教設計:

                      1、注重習題的備課,減少低效教學流程。

                      2、注重對加法、乘法交換律的證明過程,可以通過集合圖和點子圖,讓學生不僅要知其然,還要知其所以然。

                      教學反思范文

                      回顧一學期的教學工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

                      一、成功之處

                      1、學中,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性,使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣,培養了學生自主學習的意識和習慣,為學生創造了良好的自主學習情境。

                      2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,努力改善課堂教學,整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合,進行了啟發式、討論式教學。

                      3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向,把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,構成正確的價值觀和用心的人生態度,當作語文教學的重要資料,并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。

                      4、較好的處理了基本素養與創新潛力的關系。在教學中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓練,給學生打下了扎實的語文基礎。

                      5、在教學中,遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律,適當選取教學策略,促進了學生語文素養的整體提高。

                      二、存在的問題

                      1、在學習語文的過程中,,還需在發展學生的語言潛力、思維潛力、想象潛力和創造潛力上下功夫,使學生盡早掌握科學的思想方法。

                      2、進一步引導學生主動進行探究性學習,在實踐中學語文。

                      3、學生的學習方法還需要進一步改善。

                      4、還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。

                      5、學生的綜合性學習潛力還需進一步提高,能使學生就感興趣的問題,展開討論,發表自己的意見。

                      6、加強寫作訓練,提高作文水平。

                      教學反思范文

                      《獨果》生動地記敘了小榮一家在面對一個百年未遇的獨果時,三代人互相禮讓,都不肯吃“獨果”的事,體現了一家三口的濃濃親情。全文是按“發現獨果(起因)――互讓獨果(經過)――共享獨果(結果)”的順序安排材料的,開頭敘述簡潔生動,事件的主體部分寫得詳細而生動,特別是對話部分寫得個性鮮明,親切自然,讓人感受深刻,結尾含蓄雋永,耐人尋味。

                      1、體會親情,感受品質

                      整篇課文字里行間都透露著小榮一家三代人互讓獨果互敬互愛的好品質。我把目標定位在通過朗讀感悟語言,體會奶奶對小榮的愛上。教學中教師善于“放手”,在學生讀正確的基礎上,便提出了讓他們自主感悟的要求:怎樣讀好這段話?然后教師圍繞目標,循循善誘,層層深入。學生在我的引導下,從獨果的傳說、奶奶見到后的驚喜和奶奶執意要讓小榮吃的行為中,通過對奶奶神情、動作的理解和語言的朗讀,從深層次感悟到了奶奶對小榮深深的愛。為了讓學生能夠在課堂中抓住有一定內涵的關鍵語句學會體會出作者所表達的思想感情,我設計了以下環節:猛地,奶奶想起

                      2、升華情感,明理導行

                      現今的小學生都是獨生子女,從小在他人的關愛下成長,唯我獨尊,不懂得去關心別人,而本課就是一個極佳的思想教育內容。單靠教師講解,學生不去親身體會,思想教育的力度又會大大減弱。這篇課文的一個鮮明特點就是通過人物的的語言表現人物的品格。在教學過程中,我關注到了人物的對話在文中的作用,因此加強對學生的朗讀指導,幫助學生在朗讀人物的對話中感悟、體會人物的思想感情,通過聲情并茂的朗讀體驗,使學生受到潛移默化的語言文字的訓練,受到心靈的震撼。并以“如果我擁有一個獨果,我會怎么做,為什么?”作為結尾,升華感情,讓學生明白自己該怎么做。既體現語文課的教學特點,又切實有效地進行了思想教育,一舉兩得。


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