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                    班級文化建設總結范文

                    2019-07-01 10:14:39 編輯:小婷婷 來源:http://www.bookcoversale.com 工作總結 瀏覽:

                    導讀:   隨著班級文化建設開展,我們越來越清醒的認識到:班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂,給老師們帶來的是感嘆和 ...

                      隨著班級文化建設開展,我們越來越清醒的認識到:班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂,給老師們帶來的是感嘆和驚喜,而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長!以下是中國招生考試網分享的班級文化建設總結范文,希望能幫助到大家!

                      班級文化建設總結

                      在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力,就得有一定的班級文化,這個班級文化是長期積淀下來的,具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上,按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體,在老師指導下,自主分工,輪流“執政”,而且還制定了一套執行的細則,午會課匯報前一天的活動情況,商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高,孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達,讓他們在“生活”中生活,沒有來自成人社會的壓力,一切似乎都是一種模擬,是生活的學習。班級文化的主人是學生,只有當學生獲得真正自由,才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護,班主任要特別重視與學生以心換心,與學生結成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性,引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下,學生的創造性得到了最大程度的釋放,融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化,會給學生的心靈播撒下美好的種子,會讓班集體發出奪目的光輝,會給學生的成長打下堅實的基礎。

                      一、自主管理,提供機會

                      讓小學生自己管理好班級,提倡班干部能做的事,老師不做,學生能做的事,班干部不做。在班上形成人人有事做,事事有人做。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會,他們有很強的上進心和自尊心,現在的孩子又特別講究民主,抓住少年兒童的這些特點,我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制,小組長負責管理本組日常事物,包括學習、紀律、衛生等,每天給每個小組成員以上幾項內容打分,一星期小結一次,評選出小組之星,上評比欄公布,同時還要結算小組得分,和其他幾個小組競選超級小組,這樣一來,不僅個人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

                      二 、開展豐富多彩的活動。

                      通過多樣的活動活躍班級生活,讓學生在活動中學習,在學習中感受快樂。在一次次的活動中,孩子們也體會到了集體的溫暖,這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實,集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

                      三、改變評價,弘揚個性

                      班上開展了"爭星"活動。"爭星",就是結合學校的星級評定,根據學生的實際,在班級設定"學習之星"、"文明之星"、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期"創星",即本學期要得到哪幾個"星",應該如何努力,看看自己哪些做的還不夠,然后進行小組評價,最后由任課教師把關。這個活動的開展,給學生的前進提供了正確方向,使學生有了奮斗的目標,讓他們在"創星"中體驗到成功的快樂,從而爭取更多的星,最終向三好生努力。

                      通過值日班長制,宣布每天在某些方面表現不好的學生,提出各種建議,堅持表揚為主,學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除,5分鐘內要做好,衛生角要整潔等都有規定。還有小干部崗位責任制,使得班上人人有事做,事事有人做,發揮了學生主人翁精神,桌椅整齊了,人走燈滅了,紅領巾佩戴好了,書柜干凈整潔了等,班上的工作緊然有序。這樣,既能培養良好的習慣,又愛護了公物,從而自覺地進行自我教育,促進了良好班集體的形成。這學期,我班在參加學校的三八節“獻給媽媽的愛”活動中獲得優秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優勝獎。

                      1、對于二年級的學生在養成教育這塊是不容忽視的,特別是我們學校這些孩子,養成教育必須常抓不懈,并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經驗的老師請教,多讀班主任工作方面的書籍,從書中取經。

                      2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主,因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

                      3、對班上的弱勢群體, 了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用.

                      4、在今后的班級工作中,針對我班的具體情況,我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風,在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。

                      班級文化建設總結

                      書香浸潤靈魂,文化滋養個性。本學期,我們小南坑小學繼續實施“德潤人心,文化天下”的博雅教育,要把學校辦成“書香校園,和諧家園,錦繡花園,幸福樂園”。學校政教處圍繞這一中心工作,注重搞好班級文化建設。使全校36個教學班出現了具有自己班級特色的文化理念。結合我多年的班主任工作和教學工作,設計出了自己獨特的班級風貌。現總結如下:

                      一、為班級營造良好的學習氛圍。

                      今年十月八日,我們搬進了粉刷一新的新校舍。遵照學校總目標要求,我們全體學生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們群策群力,設計出圖文并茂,內容豐富多彩的版報:涉及到學習、生活、少先隊知識;衛生角設計組的同學們組織學生每人捐出自己的零花錢--5毛,1塊……總共38元,為教室新添了毛巾、水桶、墩布,水盆,香皂;讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書,每個小組的交書種類不能重復,名著,童話故事,兒童文學,科技,軍體世界,繪畫素描……并且一一作了記載,建立了借書卡:姓名、書目、借閱時間、歸還日期;墻壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅:百尺竿頭,更進一步;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。這些條幅內容的設計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學后八點才回家,但是同學們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室,臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展,不僅培養了孩子們的合作能力,而且增強了班級的凝聚力。

                      二、設計適合自己的班級特色。

                      剛接四年級4班,我了解到學生的學習氣氛不濃厚,興趣不廣泛,自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話:“勤奮學習,不斷進取,用知識來充實自己的頭腦。成功屬于不畏困難,勇往直前的人。我相信,你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、決心、恒心,通過自己腳踏實地的奮斗,你們心中的理想就一定能夠實現。”設計“班名”為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。“班級特色”為:團結拼搏,積極進取。“班訓”為:踏實做人,勤奮做事。“班徽”設計為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名學生;雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活,好好學習,邁向美好明天!整幅圖對未來充滿了希望!“班級口號”為:學會做人,用真誠打動明天。學會求知,用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了四年級班的班牌。

                      書香浸潤靈魂,文化滋養個性。在班級文化建設上我根據自己班的學生現狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發展的理念。是否行之有效,將是我今后努力的方向。

                      班級文化建設總結

                      自一年級接班以來,在班級文化建設中,我班就制定班風為“自理自立,互助互學”,以各種評價制度為載體,通過這兩年的班級和學校的一系列活動,班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍,班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。

                      1、 自主管理,形成習慣。

                      (1)設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務,就打一個勾,每天睡覺前做好檢查。

                      (2)對照學校規矩進行自管。

                      每天的課前準備、位內清理、地面衛生,都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記,我就把這幾項寫在黑板角上,眼操之后,學生自動對照整理。現在已經形成習慣,即使我不在教室,學生們照樣做的很好。

                      (3)自習要求自管。

                      我對學生的自習要求六個字“不回頭,不講話”。只要做到這六個字,就可以得到紀律加分。

                      (4)課堂聽課自管。

                      “注意傾聽、多多動腦、積極發言”,就是對學生的基本要求。

                      (5)參與集體活動自管。

                      在集體活動時要求學生以集體為中心,把自己放在邊緣,修飾好邊幅,做好裝飾,班級自然會人前靚麗。

                      自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在,對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動,激發學生的爭星積極性,大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說:我這學期沒有為班級扣掉一分。

                      2、互相幫助,共同進步。

                      通過互相監督、協作,互相評價、促進,使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

                      (1)小組制度,組長負責制。

                      在兩年的管理過程中,逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業,負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事,諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況,實行了生活組長負責管理之后,幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

                      (2)組建班委,凝結集體。

                      這學期里學生全部入隊后,進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。

                      3、通過參與學校的各項活動,如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動,在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱情,提高學生們的對事物的認識,借助每一次活動的教育,使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

                      班級文化建設是一項藝術性很強的工作,我的班主任工作時間很短,沒有什么經驗,還望各位老師多多幫助。


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