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                    讓他們永遠定格在美麗中

                    2016-03-12 10:27:15 試題 來源:http://www.bookcoversale.com 瀏覽:

                    導讀: 讓他們永遠定格在美麗中(共3篇)浙江省溫嶺市四校2012-2013學年八年級上學期期中聯考語文試題浙江省溫嶺市四校2012-2013學年第一學期期中聯考八年級語文試卷溫馨提示: 親愛的同學:這份試卷將再次記錄你的自信、沉著、智慧和收獲,我們一直投給你信任的目光,相信你能自主、自信地完成這份答卷,成功的快樂一定會屬于你!說明:本卷滿...

                    本文是中國考試網(www.bookcoversale.com)試題頻道為大家整理的《讓他們永遠定格在美麗中》,供大家學習參考。

                    篇一:《浙江省溫嶺市四校2012-2013學年八年級上學期期中聯考語文試題》

                    浙江省溫嶺市四校2012-2013學年第一學期期中聯考

                    八年級語文試卷

                    溫馨提示: 親愛的同學:這份試卷將再次記錄你的自信、沉著、智慧和收獲,我們一直投給你信任的目光,相信你能自主、自信地完成這份答卷,成功的快樂一定會屬于你!

                    說明:本卷滿分分,考試時間分鐘。其中卷面分分。 ....120.........120...........4..

                    一、語言的積累與運用(30分)

                    1. 根據語境按拼音寫出漢字(3分)

                    青春的記憶如風鈴碰撞著我的心fēi ,青春的彩笛曾吹動我的夢想,青春的音fú 曾帶我奔向希望,其間,曾迷茫過、惆悵過、激昂過,感kǎi 過,一路徘徊,一路奔涌。憑借著倔強的個性,度過了桃花綻開笑臉的春天,迎來了雪花飄落的冬天,走過夏,走過秋??

                    2.下列加點成語運用正確的一項是:(2分)

                    A.小強的動人事跡經過老師的大肆渲染,成了校園里的熱門話題。 ....

                    B.他們倆操作計算機非常熟練,已經達到了為所欲為的程度。 ....

                    C.我們必須正確看待自己,既不能自高自大,也不能自暴自棄。 ....

                    D.小陸真是別有用心,制作的飛機模型與眾不同,令人叫絕。 ....

                    3.文言詩文默寫填空(9分)

                    ①百川東到海 ,何時復西歸? , 。

                    ②樹樹皆秋色,______________________。

                    ③晴川歷歷漢陽樹,___________________。

                    ④ ,家書抵萬金。

                    ⑤《陋室銘》中點明主旨的句子是: , 。

                    ⑥《望岳》中表明詩人不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概的句子是 ,。

                    4.下文中兩個劃線的句子各有一處語病,請你加以修改。(4分)

                    我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美,落英繽紛”、“黃發垂髫,并怡然自樂” 等句子的時候,①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳,耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡 聲笑語,②我心中產生了到“桃花源”一游。

                    (1)第①句:

                    (2)第②句:

                    5.名著閱讀(4分)

                    ⑴《五猖會》中,父親讓我背 ,讓我感到痛苦;《五猖會》記述了作者兒時盼望觀

                    看_________ 的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。(2分)

                    (2)閱讀名著片段,回答問題:(2分)

                    自從有了這輛車,他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好,拉散座也好,他天天用不著為“車份兒”著急,拉多少錢全是自己的。心里舒服,對人就更和氣,買賣也就更順心。拉了半年,他的希望更大了:照這樣下去,干上二年,至多二年,他就又可以買輛車,一輛,兩輛……他也可以開車廠子了!

                    以上語段選自《 》,文中的“他”是 (填人名)

                    6.語言綜合運用。(6分)

                    (1)下表中是第六次全國國民閱讀調查獲得的部分數據,請你用文字表述2008年的變化情況。(不超過35字)(2分)

                    答:調查顯示,2008年

                    (2)小麗準備對八年級同學的課外閱讀目的進行調查,她在設計調查問卷時,首先想到了“休閑消......

                    遣”,請你用四字短語幫助她設計兩點。(2分)

                    答: 、 。

                    (3)10月30日上午,我市2012年全民終身學習活動周啟動儀式在市影視城舉行。市領導周先苗、張永兵等出席啟動儀式。市委書記周先苗宣布活動周啟動。市領導號召全市人民“好讀書”,“讀好書”,提升全民素質。讀書讓我們的生活更美好,讓溫嶺的明天更美好!

                    請你也說一段話,向全市人民發出多讀書的倡議。(至少用一種修辭方法)(2分)

                    7.閱讀新聞擬標題(2分)

                    新華社北京9月19日電 商務部新聞發言人沈丹陽19日說,中日經貿合作符合雙方利益,日本非法“購島”鬧劇,勢必影響、損害中日經貿關系的正常發展。這是我們所不愿意看到的,對此日方必須承擔完全責任。

                    他是在商務部舉行的月度例行記者會上回答記者有關提問時作出上述表示的。

                    沈丹陽說,釣魚島自古以來是中國的固有領土,日本上演非法“購島”鬧劇,是對中國領土主權的嚴重侵犯,是對中國人民感情的嚴重傷害,已經激起了全中國人民的強烈憤慨和堅決抵制。

                    你能為這則新聞擬一個標題嗎? (不超過20字) 二、現代文閱讀 (26分)

                    (一)閱讀楊絳的《老 王》,完成下列問題:(10分)

                    有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”

                    他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對我伸出兩手。他一手提著個瓶子,一手提著一包東西。

                    我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個,因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的,反正意思很明白,那是他送我們的。

                    我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

                    他只說:“我不吃。”

                    我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢。”

                    我也趕忙解釋:“我知道,我知道不過你既然來了,就免得托人捎了。”

                    他也許覺得我這話有理,站著等我。

                    我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

                    8.用一句話概括選段的內容。(2分)

                    9.選段描寫老王主要運用了描寫。表現了老王

                    (4分)

                    10.第一段中劃線的句子與后文相照應的句子是:(2分)

                    11.最后一段中說“可是我害怕得糊涂了”。作者“害怕”表現了作者的 (2分)

                    (二)閱讀《讓他們永遠定格在美麗中》,完成文后12—16題(16分)

                    讓他們永遠定格在美麗中

                    ①詩人說:“教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語;無私是謂語,奉獻是賓語。”我說,教師的生命其實如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果!開著是風景,碾碎是良藥!

                    ②危難之時見真情,關鍵時刻真英雄。剛剛過去的汶川大地震,我們看到很多老師放棄了轉瞬

                    即逝的逃生機會,用他們的沉著、冷靜、機智,甚至鮮血和生命,維護師尊,鑄就師魂,為不少孩子贏得了生存的希望和機會,奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌,讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高!

                    ③我們怎能忘記在什邡龍居小學的廢墟中,一位年輕女教師的身體斷成兩截,臉部血肉模糊,可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生!人們怎么掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教室突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中??

                    ④我們怎能忘記在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮小學教學樓的一角,救援的群眾被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟住兩個孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著,而“雄鷹”已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的教師張米亞,在關鍵時刻用自己的血肉之軀為學生牢牢把守住了生命之門。

                    ⑤我們怎能忘記在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下,一位死去多時的女老師爬在瓦礫里,頭朝著門的方向,雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子,胸前還護著三個幼小的生命。參與搜救的解放軍戰士說:“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓,她用自己的肩膀為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課老師杜正香,在生死攸關的一剎那,用自己的無私無畏向世人展示著她對學生最深摯的愛。

                    ⑥我們又怎能忘記德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上,身下死死地護著四個學生”,四個學生都獲救了,他卻不幸遇難;什邡市師古鎮民主中心小學一年級女教師袁文婷,為了拯救學生,青春定格在了26歲??

                    ⑦“師德表天地,素心育英才”,這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了,可是他們卻鑄造了不朽的師魂。君不見,在地震的廢墟上,已悄然立起了無數豐碑,這些豐碑上,鐫刻著一個又一個英雄的名字,也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護學生的每一種“姿勢”,都將永遠定格,鐫刻在被救學生的腦海里,鐫刻在億萬人民的心中。

                    12.你怎樣理解題目“讓他們永遠定格在美麗中”?用選文中的句子回答。(3分)讓他們永遠定格在美麗中

                    13.文中的“他們”是誰?“他們”有什么共同特點?(3分)

                    14.選文第①段引用詩人的話有什么作用?(3分)

                    15.第③段中劃線句子運用了什么描寫方法?有什么作用?(3分)

                    16.選文③—⑦段都是以“我們怎能忘記”開頭,這樣寫有什么好處?(4分)

                    三、古詩文賞讀(20分)

                    (一)比較閱讀(10分)

                    【甲】水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之.出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

                    予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;.

                    蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣! ——選自周敦頤《愛蓮說》

                    【乙】竹似賢,何哉?竹本固,固以樹德,君子見其本,則思善建不拔者。竹性直,直以立身;.

                    君子見其性,則思中立不倚者。竹心空,空似體(1)道;君子見其心,則思應用虛受(2)者。竹節貞,

                    (3)貞以立志;君子見其節,則思砥礪名行,夷險一致者。夫如是,故君子人多樹之為庭實.

                    ——節選自白居易《養竹記》

                    【注釋】(1)體:體悟。(2)虛受:虛心接受。(3)實:充實,充滿。

                    17.解釋下列句中加點的詞。(4分)

                    ①可愛者甚蕃 ②陶后鮮有聞 .

                    ③竹本固 ④人多樹之為庭實焉 ..

                    18.把下面的句子翻譯成現代漢語。(4分)

                    ①蓮之愛,同予者何人? 焉。

                    ②君子見其心,則思應用虛受者。

                    19.甲文從蓮的生長環境、 、 、品性等方面贊美蓮的君子之風,乙文由竹的本固、 、 、節貞等特點聯想到君子之德。(2分)

                    (二)閱讀下列課外文言文,回答20、21題(6分)

                    晉獻公以垂棘之璧,假道于虞而伐虢,大夫宮之奇諫曰:“不可。唇亡而齒寒,虞虢相救,非相德也。今日晉滅虢,明日虞必隨之亡。”虞君不聽,受其璧而假之道。

                    晉已取虢,還反滅虞。 (節選自《韓非子》)

                    【注釋】①垂棘,一座山的名稱,盛產玉石。②虞(yú),周朝諸侯國名,在今山西。③虢(guó),周朝諸侯國名,在今河南。④宮之奇,虞國的諫議大夫。⑤德,恩德。⑥取,攻占。讓他們永遠定格在美麗中

                    20.把上文中劃線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

                    ①假道于虞而伐虢 ②晉已取虢,還反滅虞

                    ① ⑥⑤①②③④

                    篇二:《中考語文復習試卷》

                    奇臺六中九年級語文試卷

                    (出卷人:駱娟)

                    一、積累與運用。( 35 分)

                    1.下列詞語中加點字的注音,全都正確的一項是(3分)

                    A.兩棲.(qī) 解剖.(pāo) 氣息奄奄.(yān) 恃.才放曠(shì) B.荒謬.(miù) 發酵.(jiào) 不屈不撓.(náo) 長吁.短嘆(yū) C 束.縛(sù) 拮據.(jū) 轉彎抹.角(mò) 混淆.是非(xiáo) D.庇.護(bì) 笨拙.(zhuō) 秩.序井然(zhì) 一模.一樣(mú) 2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(3分) A.真締 造型 花枝招展 一拍即合 B.屏障 瑣屑 銷聲匿跡 姍姍來遲 C.馳騁 蒼桑 興高采烈 因地制宜 D.蕭索 安詳 大廳廣眾 左右逢源

                    3.下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是(3分)

                    A.高考前夕,江西高三學生柳艷兵和易政勇在公交車上被歹徒砍傷,見歹徒仍在行兇,他們義憤填膺,奮力奪刀,制止了歹徒,被網友稱贊為“最美考生”。

                    B.2014年巴西世界杯足球賽正緊張激烈地進行著,上屆奪冠失利的荷蘭隊卷土重來,在小組賽第一場大勝衛冕冠軍西班牙隊,再次向大力神杯發起沖擊。

                    C.許多網友轉載了《用微波爐烹調食物會致癌》的文章,專家指出,這種駭人聽聞的傳言沒有科學依據,微波爐加熱與常規加熱對食物的影響基本相同。

                    D.近年來,新疆考古出土了多條褲子,其中一條距今已有1500年,不僅樣式是當今時髦的燈籠褲型,而且用的還是現在仍流行的百褶布料,真是不可思議。 4.依次填入下面文中橫線處的詞句,最恰當的一項是(3分)

                    甘肅張掖的焉之山為蔥郁茂密的原始森林所覆蓋,山上林海松濤, ;山下溝壑縱橫,_ ;山谷之中,獐、鹿等野生動物出沒其間。尚有鐘山寺、玉皇殿_ 松林山峰之中_ 不可多得的消夏避暑、游覽觀光之勝地。A.碧波無際 清泉淙淙 點綴 實為 B.清泉淙淙 碧波無際 位于 實為 C.碧波無際 清泉淙淙 位于 可謂 D.清泉淙淙 碧波無際 點綴 可謂

                    5.下列于課文有關內容的搭配,不正確的一項是(3分) A.《惠子相梁》——《莊子·秋水》——莊周——戰國時期 B.《岳陽樓記》——《范文正公集》——范仲淹——宋代 C.《雷電頌》——《屈原》——郭沫若——現代 D.《再塑生命》——《假如給我三天光明》——海倫·凱勒——英國 6.古詩文填空(共8分)

                    (1) ,道阻且長。《蒹葭》 (2)持節云中, 。《江城子》

                    (3)令初下, , 。《鄒忌諷齊王納諫》 (4)一鼓作氣, , 。《曹劌論戰》 (5) ,霜重鼓寒聲不起。《雁門太守行》 (6) ,出則無敵國外患者。《生于憂患,死于安樂》

                    7.名著閱讀(共6分)

                    (1)、《格列佛游記》是斯威夫特極具諷刺色彩的小說,請概括寫出其中兩個諷刺性的故事情節。(4分)

                    (2)__________ 和__________是慧骃馬族的兩大美德。(2分) 8.綜合性學習(共6分)

                    《歲月如歌──我的初中生活》

                    初中是一生最難忘的時刻,它所留下的印跡將永遠保留在初中生那稚嫩但真摯的情感寶庫 中,歷久彌新,歷久彌珍。請積極參加班級舉行的“歲月如歌”的綜合性學習

                    (1)、請為本次活動擬定一條有感染力的標語: (2分) (2)、為你心中最敬佩的老師寫一句臨別贈言: (2分) (3). 如果讓你辦一份“初中生活多美好”的小報,分四個坂塊,請填寫: (2分) 板塊(一)師生情誼永珍藏 板塊(二) 板塊(三) 板塊(四)初中趣事永回味 二、現代文閱讀(共30分)

                    改變世界的第三個“蘋果”(共12分)

                    ① 有人說,歷史上有三個蘋果改變了世界,一個是夏娃的蘋果,一個是牛頓的蘋果,還有一個就是喬布斯的蘋果。

                    ② 喬布斯的這個“蘋果”,在計算機行業中幾起幾落,如今又殺進了通訊領域。自從 2010 年市值超過微軟以后,2011年第一季度 iPhone 的銷售額達到了123 億美元,大大超過了長期領先手機行業的諾基亞(94億美元),躍身為全球最大的手機廠商。最近又爆出,蘋果的現金儲備超過 700億美元,一舉超越了諾基亞、 RIM 、 HTC 和摩托羅拉移動這四家競爭對手市值的總和。除三星外,蘋果可以用現金收購其他任何一家手機廠商。就一家企業來說,這是非常驚人的,也是史無前例的。

                    ③ 在傳統計算機領域,蘋果的臺式機和筆記本,至今仍是一些發燒友和專業圖形工作者的寵兒,充其量也還是一個“小眾產品”,而其在手機市場的表現,就大不相同。

                    ④ 早在 2007 年,蘋果就把自己的名字從“蘋果電腦公司”改為“蘋果公司”,表明了進軍手機領域的信心。雖然蘋果手機的總市場份額還不及諾基亞,但它已經穩穩地占據了市場的高端。

                    ⑤ 當今手機的競爭領域,也在隨著時光前行而不停擴展。先是硬件。所有的廠商都希望以最優成本提供最好的硬件,元器件制造商如芯片廠商英特爾、高通等的競爭也非常激烈。這種競爭會使手機硬件性能快速提升,價格快速降低。在這一方面,蘋果的優勢并不明顯。 ⑥ 還有手機的操作系統。當今的對陣形勢是,蘋果的 iOS系統 VS 三星、摩托羅拉等大多數廠商使用的谷歌Android 系統。雖然諾基亞加入了微軟的 Windows Phone7 陣營,但結果還不明朗。未來,蘋果能否領先,還要看 iOS 系統的后續研發能力如何。豐富的應用程序也是贏得手機用戶青睞的法寶。現在眾多的第三方開發者更愿意為蘋果的iOS 和谷歌的Android開發程序,支持其余操作系統的開發者實在是門可羅雀。相比之下,由于 iOS 系統的穩定性和可靠性,更多開發者還是會首選在 iPhone 上進行開發,獲得成功后再移植到 Android 的平臺,在這里,蘋果手機比 Android 手機有著更大優勢。設計二字就不用多說了,蘋果已經證明,好的設計能讓消費者為之瘋狂。蘋果把手機當做一種時尚消費理念灌輸給消費者,形成了一種“崇拜”。這一點目前無人可及。 ⑦ 當然,蘋果稱霸的原因,絕不僅僅在于為人稱道的時尚設計,也不僅僅在于明星產品創新,更關健的是,蘋果創造了一個嶄新的商業模式。正是商業模式的改變讓蘋果改變了過去傳統電腦廠商的暮氣 , 成為 3G 時代的領航者。

                    ⑧ 商業模式創新比產品創新和服務創新更為重要,有時并不亞于偉大的技術發明。蘋果的產品并沒有什么特別前沿的技術,也往往不是業界第一個吃螃蟹的人,但是能夠在合適的時機將合適的技術以最適合消費者體驗的方式設計出來,從而為用戶帶來不可替代的價值。這就是蘋果與其競爭對手有所不同的地方。

                    ⑨ 這些模式屬于蘋果,這個蘋果屬于喬布斯。比爾 ? 蓋茨曾這樣評價喬布斯:你可以不喜歡他,但你不能忽視他。就是這樣一個讓人愛又讓人恨的人,僅僅拿著咬了一口的“蘋果”就引發了一場信息革命。 (選自 《 走進改變世界的第三個“蘋果” 》 ,有刪改)

                    9.結合文章和已有的知識儲備,談談第 ① 段中“三只蘋果”分別代表了什么,并說明畫線句在文中的作用。( 4 分)

                    10.第 ② 段中主要的說明方法是什么?這樣寫有什么好處? ( 2 分)

                    11.第 ⑧ 段中畫線句子加點詞語能不能去掉?請任選一個說明。( 2 分) 蘋果的產品并沒有什么特別前沿的技術,也往往不是業界第一個吃螃蟹的人。

                    12.閱讀第 ⑤ 一 ⑦ 段,歸納當今的“手機競爭領域”包括幾個方面。( 4 分)

                    讓他們永遠定格在美麗中(共18分)

                    ①詩人說:“教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語;無私是謂語,奉獻是賓語。”我說,教師的生命其實如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果!開著是風景,碾碎是良藥!

                    ②危難之時見真情,關鍵時刻真英雄。剛剛過去的汶川大地震,我們看到很多老師放棄了轉瞬即逝的逃生機會,用他們的沉著、冷靜、機智,甚至鮮血和生命,維護師尊,鑄就師魂,為不少孩子贏得了生存的希望和機會,奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌,讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高!

                    ③我們怎能忘記在什邡龍居小學的廢墟中,一位年輕女教師的身體斷成兩截,臉部血肉模糊,可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生!人們怎么掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教室突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中??

                    ④我們怎能忘記在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮小學教學樓的一角,救援的群眾被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟住兩個孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著,而“雄鷹”已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的教師張米亞,在關鍵時刻用自己的血肉之軀為學生牢牢把守住了生命之門。

                    ⑤我們怎能忘記在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下,一位死去多時的女老師爬在瓦礫里,頭朝著門的方向,雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子,胸前還護著三個幼小的生命。參與搜救的解放軍戰士說:“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓,她用自己的肩膀為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課老師杜正香,在生死攸關的一剎那,用自己的無私無畏向世人展示著她對學生最深摯的愛。

                    ⑥我們又怎能忘記德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上,身下死死地護著四個學生”,四個學生都獲救了,他卻不幸遇難;什邡市師古鎮民主中心小學一年級女教師袁文婷,為了拯救學生,青春定格在了26歲??

                    ⑦“師德表天地,素心育英才”,這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了,可是他們卻鑄造了不朽的師魂。君不見,在地震的廢墟上,已悄然立起了無數豐碑,這些豐碑上,鐫刻著一個又一個英雄的名字,也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護學生的每一種“姿勢”,都將永遠定格,鐫刻在被救學生的腦海里,鐫刻在億萬人民的心中。

                    13.你怎樣理解題目“讓他們永遠定格在美麗中”?用選文中的句子回答。(3分)

                    14.選文第①段引用詩人的話有什么作用?(4分)

                    15.第③段中劃線句子運用了什么描寫方法?有什么作用?(3分)

                    16.第⑤段中為什么要引述搜救戰士的話?(4分)

                    17.選文③—⑦段都是以“我們怎能忘記”開頭,這樣寫有什么好處?(4分)

                    三、古詩文閱讀理解(共24分) (一)閱讀《鄒忌諷齊王納諫》(共18分)

                    鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?” 其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復問其

                    妾,曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日,客從外來,與坐談,問之:

                    “吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日,徐公來,孰視之,自以為不如;窺 鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也; 客之美我者,欲有求于我也。” 于是入朝見威王,曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求 于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王, 四境之內莫不有求于王。由此觀之,王之蔽甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中 賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”令初下,群臣進諫,門庭若市;數月之后, 時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。

                    燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。 18.解釋下列加點的詞(共4分) A.朝服衣冠,窺鏡 B.吾妻之美我者,私我也 C.由此觀之,王之蔽甚矣 D.數月之后,時時而間進 19.重點語句翻譯(共4分) (1)、群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞

                    (2) 期年之后,雖欲言,無可進者。

                    20.我國歷史上有敢于直諫的賢臣和從諫如流的明君,請你舉出這樣的正面例子。(3分)

                    21.進諫,需要勇氣和智慧;納諫,需要氣度和胸懷,齊威王和鄒忌個性鮮明,你更欣賞哪一位,說說你的看法。(3分)

                    22.齊國能“戰勝于朝廷”的原因有哪些?請你從中概括出一條對我們的學習有指導意義的建議。(4分)

                    (二)詩歌鑒賞(共6分)

                    蒹葭

                    蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

                    溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。 溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。 溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。

                    23、這首詩歌中運用了景物描寫,這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面? (2分)

                    24、重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色,請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。(2分)

                    25.古詩詞中有許多贊美純潔高尚的愛情,極力渲染相思之情的名句,請寫出連續的兩句。(2分) 四、作文

                    1.以“感謝”為話題。 2.以“我心中的那一默陽光”。

                    篇三:《記敘文閱讀15》

                    花邊餃里的母愛

                    肖復興

                    ①小時候,包餃子是我家的一樁大事。那時候,家里生活拮據,吃餃子當然只能等到過年過節。平常的日子,破天荒包上一頓餃子,自然就成了全家的節日。

                    ②一般,媽媽總要包兩種餡的餃子,一種肉一種素。這時候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子,像是兩軍對弈,隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂,把餃子弄混,但媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說:“來,媽教你們包花邊餃!”我和弟弟好奇地看,媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏,捏出一圈穗狀的花邊,煞是好看,像小姑娘頭上戴了一圈花環。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒,她把肉餡的餃子都捏上花邊,讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進肚時,眼睛笑得瞇成了一條縫。

                    ③那些艱苦的歲月,媽媽的花邊餃,給了我們難忘的記憶。但是,這些記憶,都是長到自己做了父親的時候,才開始清晰起來,仿佛它一直沉睡著,必須我們用經歷的代價才可以把它喚醒。

                    ④自從我能寫幾本書之后,家里經濟狀況好轉,餃子不再是什么圣餐。我想起碼不能讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷,她連連搖頭:“媽老了,腿腳不利索了,懶得下樓啦!”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜,回到家里自己做,媽媽并不那么愛吃,只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽:“您呀,真是享不了福!”

                    ⑤后來,我明白了,盡管世上食品名目繁多,人的胃口花樣翻新,媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家幾十年一貫制歷久常新的最佳食譜。我知道惟一的方法是常包餃子。

                    ⑥那一年大年初二,全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜,因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子,放進蓋簾一圈圈餃子之中,然后對媽媽說:“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子,您一準兒是大吉大利!”

                    ⑦媽媽連連搖頭笑著說:“這么一大堆餃子,我哪兒那么巧能有福氣吃到?”說著,她親自把餃子下進鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰,充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼,我看出來她是想吃到那個糖餃子呢!

                    ⑧熱騰騰的餃子盛上盤,端上桌,我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡,驚喜地叫了起來:“喲!我真的吃到了!”我說:“要不怎么說您有福氣呢?”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。

                    ⑨其實,媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招,用糖餡包了一個有記號的花邊餃,那曾是她老人家教我包過的花邊餃。花邊餃里浸滿濃濃的母愛,如今,我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。

                    1、簡要概述本文主要記敘的兩件事情。(4分)

                    2、第③段中加點詞語“它”指代的內容是什么?請用文中原句回答。(2分)

                    3、結合上下文來看,第③段在文中所起的作用是什么?(2分)

                    4、品味詞句的表達效果。(4分)

                    (1)結合具體語境,說說你對第⑨段里加點詞語“花招”的理解。(2分)

                    (2)將第⑦段中“餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰,充滿生趣”改成“餃子在翻滾的水花中上下翻騰,充滿生趣”好不好?為什么?(2分)

                    5、根據神態描寫,揣摩人物的心理活動。(4分)

                    (1)第②段里,我和弟弟“眼睛笑得瞇成了一條縫”,此時,看見這一幕的媽媽心里會這樣想:(2分)

                    (2)第⑧段里,“媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫”,此時,將這一切看在眼里的“我”會這樣想:(2分)

                    6、小小的花邊餃子里,凝聚著濃濃的母愛。讀完此文,你一定產生了共鳴,那么請運用托物寄情的方式敘寫一個類似的片段,來表現母愛(父愛)。(不少于50字)(4分)

                    答案:

                    1、第一 件事:小時候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡餃子;第二件事:長大后“我”用類似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。(4分)

                    2、那些艱苦苦的歲月,媽媽的花邊餃,給了我們難忘的記憶。(2分)

                    3、承上啟下(或過渡)。(2分)

                    4、品味詞句的表達效果。

                    (1)此處的“花招”不含貶義,是指“我”瞞著母親,在糖餃上做了記號的巧妙方法。(2分)

                    (2)不好,原句中的“如一尾尾小銀魚”使用子比喻,既寫出了鍋中餃子的形態,又表現了場面的歡快,顯得生動、形象、有趣。(2分,不回答理由的不給分)

                    5、(1)示例:兩個小調皮,還不知道我故意包花邊餃子讓你們吃得這樣開心,只要你們開心,比什么都好。(2分)(2)示例:我用您當年的辦法讓您吃到了糖餡餃子,您能一直開心快樂下去,是做兒子最大的心愿。(2分)

                    6、(答案略。必須按題目要求,用具體事物來表現母愛或父愛方可給分)。(4分)

                    讓他們永遠定格在美麗中讓他們永遠定格在美麗中

                    ①詩人說:“教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語;無私是謂語,奉獻是賓語。”我說,教師的生命其實如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果!開著是風景,碾碎是良藥!

                    ②危難之時見真情,關鍵時刻真英雄。剛剛過去的汶川大地震,我們看到很多老師放棄了轉瞬即逝的逃生機會,用他們的沉著、冷靜、機智,甚至鮮血和生命,維護師尊,鑄就師魂,為不少孩子贏得了生存的希望和機會,奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌,讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高!

                    ③我們怎能忘記在什邡龍居小學的廢墟中,一位年輕女教師的身體斷成兩截,臉部血肉模糊,可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生!人們怎么掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教室突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中??

                    ④我們怎能忘記在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮小學教學樓的一角,救援的群眾被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟住兩個孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著,而“雄鷹”已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的教師張米亞,在關鍵時刻用自己的血肉之軀為學生牢牢把守住了生命之門。

                    ⑤我們怎能忘記在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下,一位死去多時的女老師爬在瓦礫里,頭朝著門的方向,雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子,胸前還護著三個幼小的生命。參與搜救的解放軍戰士說:“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓,她用自己的肩膀為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課老師杜正香,在生死攸關的一剎那,用自己的無私無畏向世人展示著她對學生最深摯的愛。

                    ⑥我們又怎能忘記德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上,身下死死地護著四個學生”,四個學生都獲救了,他卻不幸遇難;什邡市師古鎮民主中心小學一年級女教師袁文婷,為了拯救學生,青春定格在了26歲??

                    ⑦“師德表天地,素心育英才”,這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了,可是他們卻鑄造了不朽的師魂。君不見,在地震的廢墟上,已悄然立起了無數豐碑,這些豐碑上,鐫刻著一個又一個英雄的名字,也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護學生的每一種“姿勢”,都將永遠定格,鐫刻在被救學生的腦海里,鐫刻在億萬人民的心中。

                    佚名 《散文賞析》

                    1.你怎樣理解題目“讓他們永遠定格在美麗中”?用選文中的句子回答。(3分)

                    2.“他們”是誰?“他們”有什么共同特點?(4分)

                    3.選文第①段引用詩人的話有什么作用?(4分)

                    4.第③段中劃線句子運用了什么描寫方法?有什么作用?(3分)

                    5.第⑤段中為什么要引述搜救戰士的話?(4分)讓他們永遠定格在美麗中

                    6.選文③—⑦段都是以“我們怎能忘記”開頭,這樣寫有什么好處?(4分)

                    答案:

                    1.他們保護學生的每一種“姿勢”,都將永遠定格,鐫刻在被救學生的腦海里,鐫刻在億萬人民的心中。(3分)

                    2.“他們”在選文中指的是向倩、張米亞、杜正香、譚千秋、袁文婷??(2分)他們都是老師,在地震發生的危急時刻,用自己的鮮血和生命為孩子們贏得了生存的機會和希望,展現了師德的博大與崇高。(2分)

                    3.引用詩人的話,贊美了教師(1分),引出了作者對教師的贊頌(1分),奠定了全文的感情基調(1分),也暗示了文章的主題(1分)。

                    4.動作描寫(1分),形象地展示了向倩老師在危急時刻的鎮定、果斷(1分)和心中只有學生的無私無畏的品質(1分)。

                    5.變直接描寫為側面描寫,使行文富于變化、不單調(2分),同時用親歷者的講述更能增強故事的真實性和感染性(2分)。

                    6.運用反問句式(1分),加強了表達的語氣,突出強調了對這些用生命守護孩子的老師的崇敬和懷念之情(1分),同時幾段幾間又形成了段首排比(1分),使文章結構嚴整,凸顯了文章的主題(1分)。

                    樂水

                    賈祥倫

                    我國古人說:“仁者樂山,智者樂水。”

                    我不是聰明人,但卻十分喜歡水。

                    有一首寫水的詩歌,也不知從哪兒抄來的,早已背得精熟,還常常用來自勉:“穿山透地不辭勞/到底方知出處高/溪間焉能留得住/終向大海作波濤。”

                    水是有靈氣的,水是有生命的,水是有思想的,水是有精神的。水的精神是可貴的,當我萎靡不振的時候,郁郁寡歡的時候,自我陶醉的時候,水的“穿山透地不辭勞”的氣魄,“到底方知出處高”的追求,“溪間焉能留得住”的境界,“終向大海作波濤”的執著,都給我以鼓舞和鞭策,那“丁丁冬冬”的水聲,催我自省,催我開拓。

                    我喜歡水的安分隨時。你無論把它放在哪里,它都能適應:放在盆里,變作盆形;放在碗里,變作碗狀;放在長江大河,便能奔騰咆哮;裝進試管燒杯,也能安穩閑靜。水有極強的適應能力。適應能力就是生存能力,生存能力就是發展能力,發展能力就是創造能力。人不也是如此嗎?首先是生存和適應,然后才是發展和創造。試想,那種能官能民、能上能下、能進能退、能苦能樂的人,不就是具備這諸多能力嗎?人在世上煉,猶如刀在石上磨,沒有安分隨時的處世本領,還真不好做人。

                    我喜歡水的隨機應變。在不同的情況下,水會有不同的變化,這本領,頗為人稱道。我們平常看到的水,是液體的、流動的、不定型的,遇到天冷,會凝結成冰,宏偉巨大的冰山、冰川,是大自然塑造的水的壯美形象;遇到天氣炎熱,它又可以變為升騰的水蒸氣,由地面飛到山頂,飛上無盡的蒼穹,變成云,變成霞,以展示柔美多彩的身姿;有時候它又借助太陽的眼睛,在天上凌空架起七彩的虹橋,誘發人們豐富的想像;有時又會在海上湖面,憑空變成一座城市,一片仙境,那就是有名的海市蜃樓。水的這般神奇的變化,是令人羨慕和神往的。人當然不會像水那樣一忽兒流動,一忽兒矗立,一忽兒飄曳,但人的變化還少嗎?想到人的那種對外多側面的變化,不也是奧妙無窮嗎?兩面三刀者有之;陽奉陰違者有之;當面是人 ,背后是鬼者有之。就是一個普普通通的人,在生活里不也是要扮演多種角色嗎?水萬變不離其宗,人也萬變不離其宗才好,人總是人嘛!

                    我喜歡水的不甘寂寞。水往洼處流,這是水有目標的運動,它總是朝那一個目標流啊流,永不休止,永不歇腳。在運動中決不寂寞,永遠歌唱。一時寂寞,它便死亡,一潭死水便是。你聽,水在天上歌唱;水在海里奔騰呼嘯著歌唱;水在山洞滴答滴答地歌唱······水歌唱著生存,歌唱著生活。水的可貴就在于它不甘寂寞,不甘寂寞便不會寂寞,不甘寂寞也才會有快樂和幸福。是的,薩特是說過人生就是痛苦,但痛苦是幸福的源泉,這源泉的開鑿,需要不甘寂寞。

                    但我更喜歡的是水柔能克剛的精神,這一精神是水的魂。對此,老子在他的《道德經》里這樣闡釋:“天下莫柔弱于水,而攻堅強者莫之能勝,以其無以易之。弱之勝強,柔之勝剛,天下莫不知。”可謂鞭辟入里之論。水是天底下最柔弱的,柔情若水,感情柔到像水一樣就到了極限了。但沖擊堅強的東西沒有能勝過水的,大海邊的礁石,可謂堅強無比,但被浪花咬得全是窟窿。

                    韓信當年受胯下之辱,后來又掛了相印算不算柔能克剛?越王勾踐臥薪嘗膽最后戰勝了夫差算不算柔能克剛?而生活里邊又有多少柔能克剛的例子!柳枝條是柔弱纖細的,

                    在疾風暴雨中完好無損算不算柔能克剛?在自然界,新生事物總是柔弱的,而柔弱的新生事物總是充滿生機的,所以柔弱是“生”的自然法則。人法自然,就是“守柔”,守柔若強。

                    1、這是一篇托物言志的散文,作者在文中“言”的“志”是什么?(4分)

                    2、文中畫線的句子運用了哪兩種修辭手法?分別有什么作用?(4分)

                    3、品味語言。(4分)

                    ①“人在世上煉,猶如刀在石上磨。”把“煉”換成“活”行嗎?請說明理由。

                    ②“大海邊的礁石??但被浪花咬得全是窟窿。”把“咬”字換成“沖”行嗎?請說明理由。

                    4、根據文中例句各仿寫一句話,要求上下文句式一致,表達同樣的主題。(4分) ①越王勾踐臥薪嘗膽最后戰勝了夫差算不算柔能克剛?

                    ②柳枝條是柔弱纖細的,在疾風暴雨中完好無損算不算柔能克剛?

                    答案:

                    1.做人應該具有安分隨時、隨機應變、不甘寂寞、柔能克剛的精神。

                    評分:每個要點1分,共4分。

                    2.運用排比贊美水不甘寂寞的精神,增強了語言的感染力;運用擬人將水的各種聲音寫得美妙動人。

                    評分:修辭手法各1分,作用各1分。共4分。

                    3.①不行。“煉”是比喻用法,形象地寫出人是在挫折和磨難中成長起來的;“活”是一般性表達,沒有這些豐富的含義。

                    ②不行。“咬”是比擬用法,形象地表現出浪花看似柔弱卻力量強大的特點;“沖”是一般性描述,沒有生動形象的表達效果。

                    評分:每小題2分,共4分。意思對即可。只答出“行”或“不行”不給分。答“行”解釋合理,酌情給分。

                    4.①示例一:王昭君遠嫁匈奴,用善良和柔情換取了邊疆的長期和平算不算柔能克剛?

                    示例二:三國時的劉備動不動痛哭流淚,最后三分天下有其一算不算柔能克剛? ②示例一:水滴是微不足道的,但天長日久卻將巖石滴穿算不算柔能克剛?

                    示例二:蚯蚓是細小柔弱的,卻能在地下穿越堅硬的泥土算不算柔能克剛?

                    評分:每句2分。句式一致1分,表達主題相同1分。

                    每個人都有一個自己的舞臺

                    孫道榮

                    ①他拘謹地站在我的面前,臉上帶著憨憨的討好的笑,不停地搓著雙手,顯得局促不安的樣子。我猶疑地看看朋友,朋友看出了我眼中的困惑,拍拍他的肩膀,對我說,他是我工地上最好的水電師傅,漏水那點小事,保準他手到擒來。

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